徐华宁教育博客

前阵子，要上一节教研组的公开示范课。

据我的经验，这样的课，到时组内组外，来的人会很多。我也知道，这么多年，无论是我还是别人，凡上课名之曰示范的，最后总会被人评为失范。想在评课会上赢个春风扑面，结果一定会被人狗血喷头。也别说别人，就是我自己，大多数情况下也会带上水枪烟枪钩镰枪，赴这样的会。

加之，这些年，对语文老师来说，语文课越发成为一块硬骨头，越来越难啃，求生已相当不易。而在别人看来，语文课早已成了一个软柿子，有牙没牙的人都能吃上几口，评味一番，评语文课成为非语文老师显示自身品位的NB指数之一。

于是“910焦虑症”又起（911是美国人难忘的日子，是国家的耻辱。910是中国的教师节，据说是我们的光荣。将全名为“由眼累、手累、身累、心累引起，临床表现为失声、失色、失败、失常，最后引起体力下降、脑力衰竭、才力不济、学力不逮之综合症”命名为“910焦虑”是在下的一项小发明，已申请专利，待批）。

一时寝食难安。

直到接到一个电话。

 “徐老师，您好……”

“您是哪位，又有什么事？”

“我是钱生。”

“钱……生，到底……”

“还记得不？上轮高三一模前，给你送资料的，我就是那个钱生。”

“是金鸡蛋啊！”

我脱口而出。金鸡蛋者，是有典故的。上轮带高三时，有个身材瘦瘦的人多次来校推销高三复习资料，还说到时会表示一下意思。软泡硬磨之下，我们带着救济他也救济一下自己的心理，在“状元红”“金字塔”“准清华”诸如此类资料之中最后订购了一套“金鸡蛋”。

于是在我们备组课老师的记忆里，那个人不是钱生，而是一枚瘦瘦的“金鸡蛋”。

“徐老师，您最近是不是有一节很重要的公开课啊？”

“啊？这您……”

“您看，我就是吃这个饭的，高考信息那么保密……”

“我今年教的是高二……”

“您误会了，我不是推销高考资料的。是这样的，您听我把话说完。您最近是不是特别焦虑啊，因为要上一节重要的课。”

“是这样的。”

“是这样的，我们正在推广一项新产品，想请您免费试用一下。”

“是吗？什么新产品啊？

其实对“新”不新我不感兴趣。我听到了“免费”两字。

“我知道这样的课对您很重要，我们知道这样的课对像您这样的人都很重要。这样的课砸不得。所以针对老师们上公开课的需要，我们开发了这样一个产品。”

“我们也知道现在的新课标，评价一节课好坏的最重要标准是学生有多少参与，好像你们叫互动。我不懂教学，我想就是要热闹吧。就是学生无论知不知，都要道。是不是这样？”

我不得不佩服，也不再打断他的话。

“这种产品全名叫课堂型学生欲望、情绪及话语唤起器。”

 “也有人把它称为课堂激素的。当然，这个产品不是口服型的。它的工作原理相当于电子灭蚊器。就是使用电子脉冲来刺激人的神经系统，让人处于兴奋不已、不吐不快、欲罢不能的状态。”

“这个……”

“您不用担心。这个产品肯定是无害的，我们已经通过了ISO9000认证，并加入大型保险公司的质量保险体系，可能不久我们还会请一些名师来代言，语文界我们准备请的是泰斗级的人物，他们的名字是钱书生和魏梦龙。”

“可是……”

“您可能担心使用不便。其实它很小,形状就像一个U盘，插上电源即可，使用起来神不知鬼不觉的。它的工作有效半径为八米，正好是一个教室从前到后的距离。当然这种信号墙壁是不能穿透的，以免影响别的班级。”

“可是使用……”

“目前我们选定了一批名校的名师来试用。我们已经跟省实验中学、师大附中等校建立了联系，该产品在各级公开课、观摩课、优质课、汇报课、研讨课、示范课等多种课型使用过。而贵校和您，就在我们的名单中……”

“那……您来吧，我在校门口等您。”

我要上的课是王安石的《游褒禅山记》。

“同学们，喜欢不喜欢玩游戏啊？喜欢啊，那我们今天就一起玩一下找的游戏。”

我开始了自己的导入。

“大家都知道，人生就是一个找的过程。不同的人在找不同的东西。说近一点，你们的父母在为你们找一所好学校，你们在学习中总在找好的学习方法。全国人民也都找，默默无闻者在找成名成家的门路，而成名的人呢？对，在找感觉。没钱的人在找钱，有钱的人呢，对了，在找刺激。警察叔叔在找，找罪犯。罪犯们也在找啊？找什么呢，哈哈，找死。”

“那么大家是想先找想容易的，还是先找难的啊？”

“好，那就从容易的找起吧。”

我带大家从“清莲居士”“五柳先生”“临川先生”“少陵野老”“王荆公”“王右军”“王半山”“王文公”中找出了哪个是王安石并且同学们有理有据地说出了为什么是王安石。

我带大家从《岳阳楼记》《桃花源记》《小石谭记》《石钟山记》《游褒禅山记》中找出了哪个是游记，并且由大家概括出了游记有什么共同的特点。

我带大家从全文中找出了20个“其”、16个“而”和15个“以”，并且一起分析了这三个字使用频繁到底说明了什么。

我还拿出秘藏资料，引用清朝爱新觉罗弘历在《唐宋文醇》卷五十八中载“李光地云：借题写己，深情高致，穷工极妙。”而生发提问：“既然李光地认为本文仅仅是借题罢了，所谓借题发挥，就如同醉翁之意不在酒，那么荆公之意不在山。借游山玩水，他到底发挥了什么？你认为他最想说的话是什么？”于是采用层层排除法，大家一起找出此文真正的观点。

我仍然用李光地的话引出另一条线：“穷工极妙。这工，这妙，其实很大程度上表现在记游和议论部分并不割离，而是多处照应，时时设伏。大家分小组来找，看谁找的最多！”

最后，我以一个“安徽含山旅游局在找一句褒禅山的广告语”的作业结束。

不知道是不是这课堂激素的作用，我那天胆子特大，许多话语都来自灵机一动；同学们更是跃跃欲试，群情激昂。

课后，很快接到第一封邮件，来自我们的学术权威：组长。组长者，没什么了不起，关键是，人家是一位才女，也是一位美女。这年头，有美而财的人多了去了，有才而美的人可不多见。因而在校园词典里，她被收录进的条目是“人精”。

她写道： 

今天听徐老师课，收益颇多，简述如下。

1、  于趣味中吸引学生了解文学文化知识（称呼、游记）；

2、  设问巧妙简捷，以一当十（“你认为作者最想说的是什么？”），避免了机械分析课文的枯燥，当学生在越来越深入的思考中逐渐将他们最初的结论一一否定后，作者真正的观点就不辩而明；

3、  重视朗读，指导有方有效（读的过程、次数、方法、示范），有高中课堂难见的琅琅书声；

4、  拓展恰当，不蔓不枝，有助于学生理解课文，猜作者年龄和引用古人评价的环节更增添了学生对作者和课文的了解；

5、  找对应句增强了学生对文章布局谋篇的理解和把握，旅游广告体现语文与生活的联系同时激发学生学习语文的兴趣。

 总结：

1、  课堂教学的有效性充分体现，值得我等回味再三；

2、  微观课堂的营造，非聪明人莫属，反观自身的愚钝，望洋兴叹。

以上为真实感受，绝无溢美。

 一阵迷糊。这哪是我啊？

我想，这一定是“电子蚊香”的功劳。

喜悦并不长久。紧接着，评课的邮件如雪片飞来，而大都是弹语，有些堪称义愤填膺。

秋风扫叶。抡掌挝面。针针见血。剥皮抽筋。

将其汇总，“商榷”竟达十一个角度八十三条之多。

我心情沉重而且沉痛，感觉重新回到了“910”。

“徐老师，您好，我是钱生。”

“是你啊，正想问你呢，你这……”

“您别说了，我知道的。您的课一定十分活跃，满意吧？当然了，上完课后，评课也一定活跃吧？这正说明我们产品的效果啊，你看，它不仅对学生，对成人也同样有效。”

“可是……”

“别担心，现在我向您推荐我们的另一种产品。叫挫败型痛不欲生欲望起搏器，俗称灭火王。是迅儿牌的，广告语是鲁迅的那句名言：我不生气……”